京华城校区英语学科视导反馈报告

发布时间:2022-08-16 阅读次数:

2013-2014学年第二学期扬州市梅岭中学两校区视导

京华城校区英语学科视导反馈报告

 

327,梅岭校区的三位英语组长和三位骨干教师在经浩校长和沈峰主任的带领下于早晨7点到达京华校区进行为期一天的学科视导。老师们从早读课开始进班视导,六位老师共听了18节课,听课覆盖率达100%,第四节课梅岭校区的六位老师对京华校区的所有被听课的英语老师进行了面对面交流,并检查了所有英语的备课笔记,听课笔记,备课组集体备课记录,教研组活动记录,同时对三个年级的学生作业批改情况进行了抽查。中午视导老师放弃午休继续检查并准备下午的发言稿,郑敏主任还为京华城校区的年轻老师做了关于如何出“好试卷”的讲座。下午两校区的老师坐在一起就半天的视导情况做了反馈交流,会上英语教师积极参与、发言,针对教学工作中的困惑做了交流与探讨。

    本次英语学科视导反馈如下:

初一英语

优点: 集体备课充分,教材分析到位,教学步骤明确合理。课件设计精美,集体智慧集体研讨。教学环节能紧扣教材,按照语言学习的规律来重视语言的输入环节,设计各种活动,最后生成语言。

待改进之处: 重视了课件忽视了必要的板书。本课是综合技能课,听说读写都应有所体现。设计中对于“写”的环节没有落实到位,没能和考试接轨,学生的从口头到笔头的锻炼还是有一段距离的。

重点建议: 板书重点句型和结构有助于进一步加强学生当堂消化的机会,也是一种语言输入的方式,让学生尽可能多地接触语言。增加课堂的当堂训练量,不仅为口头还应有笔头的训练作业。如果时间允许,实时进行当堂评价,当堂反馈,保证课堂的有效性。

 

初二英语

听课感受

本课时为Task写作课,教师课前准备充分,多媒体课件制作新颖、合理。教师有良好的课堂驾驭能力,课堂气氛活跃,学生敢于表现自我。教师在教学过程中注重学法指导,注重引导学生有效学习,激发学生兴趣。整节课学生在听、说、读、写几方面都得到了相应的训练。

优点

1.能充分运用多媒体现代化手段,构建优质优效课堂,同时教师对本课的背景知识充分渗透,便于学生完整了解课文。

2.小组合作在这课时显现出了它的优势,学生的积极性得到了充分调动。

3.导学案设计有效,其中的预习板块可以帮助学生预先学习课文,对于一些基础较薄弱的学生能起到强迫学习的作用。

主要问题及建议

1.小组合作学习中,部分基础较薄弱的学生可能因胆怯训练量不够,呈现机会不多,教师可在今后的教学过程中有意识地进行指定,或按学号进行呈现,这样可保证所有学生都有表现的机会。

2.为了体现新的课堂理念,对于本课的重点语法,部分教师没有进行讲解,也没有相应的板书。其实知识与能力应两者兼顾,不管什么课型都应对本课的重点语法进行讲解,传统语法的教学不能忽视。

3.本课时因时间有限,所以学生的呈现以及评价都未能完整的展示。建议在以后同课型的教学中,教师在完成写作的学法指导并给予学生充分的时间讨论后,选择基础较好的学生进行当堂课的呈现以给其他学生作为范文学习,教师可在下节课进行集中呈现和指导。

特色做法

1.每单元的配套导学案内容丰富、全面、实用。它涵盖了预习、课堂探究、小组展示、课堂巩固和课后拓展等有效环节。

2.每周五的分层提优和补差能有针对性地对优生进行提优,提高尖子生数量,同时也能对后进生夯实基础,提高均分,对于全面提高成绩很有帮助。

 

初三英语

优点:初三英语组集体备课全勤参加,有固定时间和地点有完整过程记录。英语家庭作业每天有布置,有批改,有复批。初三复习课重基础训练,老师在讲解高频考点的时候注重解题方法和技巧的传授。教学内容体现分层教学的意识。如同样是默写环节,周家香老师在三班重点班上课时,让学生一句话用多种形式表达,类似的训练对学生写作有很大裨益。薛巨红老师在二班普通班上课时,让学生默写单词,句子是提前给出默写范围的,如给10句默5句等。

建议: 初三应当重点抓两头。对于优等生要加强阅读训练,教师要提高反馈频率,争取做到每日一分。对于弱等生要盯的紧,让他们把可以拿到的基本分拿到手。教师可以把高频句型,重点结构等总结印发给学生,让他们天天背,天天默,天天清。

 

视导工作暂告一个段落,但留给我们思考的东西很多,这次英语学科的视导就像一面镜子,即照到了对方的不足,也反映了我们工作中有待提高的方面。相信两个校区秉着实事求是,共同提高的态度肯定能通过各类视导检查把教学工作做得更好。