我为“教育质量推进年”出把力之二——转变教育教学观念 提高化学教学质量

新学期伊始，伴随着全市“教育质量推进年”的全面深入展开，我校也推行了一系列有力的改革措施，以进一步全面提高我校的教育和教学质量。

诚然，改革必然会存在阵痛，也会涌现出机遇。作为梅岭中学的化学教师，如何迎接挑战？如何实现化学教学质量的全面提高？成了摆在我们面前的严峻课题。

经过深入的思考，我们认为要想提高化学教学质量，必须紧紧抓住以下几个环节：

一、坚持做好集体备课

集体备课是一种凝聚集体智慧，并行之有效的备课方式。长期以来我校一直坚持集体备课，并取得了一定的效果。备课时不但要注重教材研析，而且要对学生认知能力进行研究，同时还要增加各位教师之间针对某些具体题目的教法交流，这样就可以做到从学生的角度去备课、去分析、去思考，从而可以全面的提高教学质量。因此改进集体备课方式、完善备课形式，使其充分发挥效力来提高化学教学质量，应成为我们新学期的工作重点之一。

二、改革课堂教学方法

众所周知，教学工作大部分是在课堂中实现的，因此教学质量的提高离不开课堂。在课堂教学中，我们也准备进行一些改革：（1）因材施教，实施分层教学。分层教学首先是将教学内容按难易细化，然后分别对学优生和学困生进行教学。（2）实施赏识教育，找学生的闪光点。有位教育家曾说过：“如果孩子生活在鼓励中，得到了一种力量，他就学会自信。”试想一个没有自信心的学生，你怎么能期望他取得令人满意的成绩呢？

三、抓好作业反馈矫正

课后作业是对课堂教学内容的巩固和强化，学生可以通过课后作业深入的了解各种定理、概念、以及化学反应等。但是课后作业并不是越多越好，也不是越难越好，适量精选的化学作业既可减轻学生的负担，同时也能达到事半功倍的效果。除了对作业在内容和时间上进行精选外，检查和批改作业也至关重要。批改作业时不但要改出对错，还要尽量多的进行个别批注，另外对于学生错误率较高的题目进行统计，做到有的放矢的矫正。

总之，在新学期中，化学教学就是要注意转变教师的教学方式和学生的学习方式，要重过程，轻结论；重能力，轻知识。教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，去动手做，动眼看，动耳听，动情读，动手记，动脑想，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。

                                                     陈 翔