我为“教育质量推进年”出把力之四 ——注重效率,提高质量

一、要教先学，抓好集体备课

我们备课组老师利用每星期二上午的时间进行集体备课。我们先认真地学习教材，领会编者的意图，再制定下个星期的教学进度。接下来，每个老师对下个星期将要讲授的内容一节一节地进行讨论，统一学习目标、重点和难点，甚至细到哪个知识点采用什么样的教学方法才能达到最好的教学效果。此时，每个老师对下个星期的几节课究竟该怎么上已经基本心中有数。最后，每位老师重点备一节课，备好后，全组共享。这样既节约了时间和精力，又提高了效率。

二、课前静坐十分钟，做好第二次备课

手头仅有一份教案，是远远不够的。上课之前的十分钟，老师们会静静地坐在办公室里，将整节课的教学流程在头脑中“彩排”一遍，预测在教学过程中，学生可能在哪些环节会出现什么样的问题，老师又该采取什么样的对策，再考虑一下板书的设计，甚至还会翻开学生的课堂作业本，找出学生上次中存在的问题，以便确定在课堂上哪个问题叫哪个学生回答。

三、少讲、精讲，当堂完成课堂作业

课堂的四十五分钟是提高教学质量的主阵地。学生已经会了的知识点，老师一概不讲。把时间和精力放在学生还不会的知识点上，把这些问题讲通、讲透、讲精彩。这样，时间就节省下来了。基本上三十至三十五分钟就完成了教学任务。还留下十几分钟让学生完成课堂作业，并且让学生象对待考试一样对待课堂作业。这样做可以“逼”着学生课堂上认真听讲，如果学生在课堂上不认真听讲，那他在完成课堂作业的过程中一定会遇到麻烦；另一方面又可以有效地防止学生课外完成课堂作业的过程中相互抄袭的现象发生。

四、及时反馈，做到“天天清”

下课以后，老师及时批改课堂作业，了解学生的学情。大部分学生在课堂中基本上没有什么问题，有问题的毕竟是少数学生。对于这部分学生，老师要利用点滴时间对其进行个别辅导，此时学生对作业中的题目的印象是很深的，效果也是比较好的。老师对这部分学生辅导时，不要给学生现成的答案，多问学生几个“为什么错”、“该怎么做”。如果学生确实不会，老师帮助他分析错误的原因，并给予适当的提醒，让学生自己去寻找问题的答案。这样一来，学生的印象就会很深刻。可以这么说，此时几乎全部的学生对当天的内容都已经掌握了，基本做到了“天天清”。

五、客观统计，上好试卷评讲课

对于学生试卷的评讲，我们不敢丝毫的马虎。试卷批改完了以后，老师要登记学生的成绩，以便于对学生的学习状况有一个客观的评价。对于试卷上出现的问题，我们都认真地做了统计，统计哪些题目学生错得比较多，这些题目就是评讲的重点。对于错得比较少的题目，老师基本上不讲。有时我们甚至会就学生试卷上出现的问题，认真反思，到底是哪个或哪些知识点没有掌握得好。老师所做的这些，实际上是进行试卷评讲课的备课。这样，老师在进行试卷评讲时能做到“有的放矢”，可以避免走弯路。

成绩只是代表过去，在“教学质量推行年”的大背景下，我们将继续努力，争取获得更加优异的成绩，为梅岭中学的辉煌贡献我们的一份力量。

                                          初一年级数学备课组