我为“教育质量推进年”出把力之五 ——“教育质量推进年”：我们拿什么奉献给你

    作为一名教师，谁都知道教育质量的重要性；作为一名梅岭中学的教师，就更会明白个中的深意了：教育质量的提高，就意味着梅中生存、发展的空间将更为广阔，梅中的前景将更为辉煌。因而，随着教育局“教育质量推进年”口号的提出，每一个“梅中人”都积极投身于这一活动之中，他们希冀借助这一活动，展现梅中新风采，创造梅中新辉煌。不过，壮丽的蓝图不是一笔挥就的，总需要人们去探索，去付出。眼下，摆在我们“梅中人”面前最现实、也是最急迫的问题便是：我们该为“质量推进年”奉献些什么，才能使我们美好的愿望距离现实更近些呢？                  
   （一）“质量推进年”呼唤弘扬“梅中精神”。梅中之所以成为梅中，靠的就是一股魂，靠的就是一种精神。这种精神的内涵便是，敢于拼搏，敢于争先，团结奉献，协调合作，富有高度的责任感、使命感，不惧困难，奋力前行。正是因为有了这种精神，梅中才能穿越重重困境，才能在各级各类学校中脱颖而出，才能在家长心目中树立起良好的口碑 。虽然我们目前也面临着一些困难，可是比起当时的办学条件简陋，生源状况不佳，家长们不信任等等的困难而言，应该算是困难度小多了，我们还有什么理由说，我们有战胜不了的困难呢？                 （二）“质量推进年”呼唤提高“课堂教学”的效益。课堂是教育教学的主阵地。课堂教学的效率的高低直接关系到教学质量的高低。因而，要提高质量，就必须牢牢控制好这一主阵地。要探索出一条符合班情，符合学科特点及符合个人教学特点的路子。构建出一套富有个人特色的教学模式。从我们语文学科来讲，我们初一语文备课组就在努力探索一条以“作业纸”为载体，逐步形成“教师精讲－学生精练—注重反馈”的教学特点，从而改变那种教师繁琐的讲解，学生辛苦做题的那种事倍功半的状况。
   （三）“质量推进年”呼唤教育教学讲究科学性。所谓的科学性应该从两个角度来讲：从单一学科来讲，必须重视学科教学与训练中的阶梯性，序列性，避免盲目而混乱的训练；从学校全局来讲，应该有整体观念，不应歧视任何一门学科，各门学科教学应呈现出协调配合、相得益彰的局面。要彻底消除“本位主义”思想，消除“一枝独秀”的现象，使我们的各科教学都达到一个崭新的高度。   
   （四）“质量推进年”呼唤构建和谐融洽的人文环境。我们的教育教学不应把眼光仅仅滞留在智育方面，我们更应关注作为教育的主体－人的情感、思维及心理的发展变化。更应注重“情商”的培养，构建新型的师生关系，生生关系以及教师与教师，教师与领导之间的良好的人际关系。形成“心朝一处想，劲往一处使”的和谐融洽的关系。这样，才能使老师们热爱学校，热爱工作；使同学们热爱学习，热爱老师。学校因此才能充满活力，充满动力，充满魅力。           
   “质量推进年”正迈着大步走近我们，也正吹着号角催促着我们，激励着我们。我们行进在她的行列中，心中充满了对于创造的激情，充满了对于未来的渴盼。和着“推进年”前进的步伐，我们也迈出了坚实而有力的步伐，朝着我们的理想，朝着更加绚丽辉煌的明天前行：苦也不回头；累也不回头；再大的困难也绝不会回头……