师德建设要靠健全的机制来保障
发布时间：2022-08-16 阅读次数：1.依法保障儿童的合法权益
我们都知道，当今有些西方国家也在不断改善对老人和儿童的待遇，提供较丰厚的福利，给予较大的关怀和优待。例如：不准把12岁以下的儿童单独留在家中，必须有大人陪同，否则属违法行为；小学三年级以前，上学和放学必须有大人护送，否则也是非法行为；任何人竞选议员或政府官员都有参观慰问敬老院、孤儿院之举，以获取民心；人们能容忍克林顿和莱温斯基的“性丑闻”，但决不可能容忍某个人“虐待儿童”。任何政府要员如果有虐待老人、儿童之事实，则事实曝光之日，便是他下台之时。
实际上，在我们的“教育现代化”建设中，教育民主的概念并无一席之地，“儿童中心”之类的现代教育思想也早已失传。
《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
⑴故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
⑵体罚学生，经教育不改的；
⑶品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第⑵项、第⑶项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
现在有许多教师的所作所为，实际上都侵犯了学生的权利，甚至是违法行为。然而不少教师浑然不知，甚至作为“治教法宝”、“代代相传”。在我们现有的教育制度下，大部分的家长和学生无法通过教育制度本身保护自身合法权益。其实，教育和教师的行为都必须接受一些基本法律约束，比如，《世界儿童公约》、《中华人民共和国未成年人保护法》。但是很可惜，像这样的法制教育往往也是缺席的。很多教师不知道《世界儿童公约》，甚至不知道《未成年人保护法》和《教师法》。
中小学生从总体上讲属于“弱势群体”，他们缺乏自我主张和自我保护能力，不善于运用法律武器保护自己，对个人权益的维护往往需要通过学校和老师的帮助和呵护。如果我们作教师的也不能自我约束，或者根本不注重维护学生的人格和合法权益，那么，我们教育出来的下一代，就很可能成为惟命是从、唯唯诺诺、毫无开拓创新精神的“奴才”，或者是“阳逢阴违”、“见风使舵”的势力“小人”。
因此，教育行政部门、学校在进行师德教育的时候，一定要对教师进行法制教育，并且要做到依法治教、依法治校。目前，我国已经出台了一系列关于规范学校和教师行为的法律，学生及其家长也应该学会拿起法律的武器，保护自己的合法权益。
2.严肃法纪，严惩教育腐败
这腐败，那腐败，最可怕的是教育腐败，因为它毁的是一颗颗纯洁无暇的心灵，是国家的未来，民族的明天，是人类的希望。因此，教育界多点危机意识，把师德建设提高到反腐倡廉的高度是十分必要的。
教育行政部门，在教师队伍建设方面，除了进行师德教育以外，还必须做到依法治教，对于教师的违法违纪行为，予以严肃查处，决不姑息迁就。
3. 教师队伍建设依赖于有效机制和得力措施
首先，要把竞争机制真正引入教育管理和师资队伍建设中来。对于师德水平高的教师，给予嘉奖、提薪；对那些没有敬业精神，教育教学水平低下，人品低劣的教师，应坚决予以淘汰，从而促使整个教师队伍整体水平的优化和提高。
其次，要建立师资储备制度。在教师队伍中，要有余量教师可供选择，一方面满足优胜劣汰机制的需要，另一方面也有利于教师职务聘任制的实行。
第三，对师德实行舆论监督。新闻单位可开设教师专题或专栏，对好教师予以表彰；对于教师违背职业道德的行为予以曝光。
第四，校长可以对学生和家长公开电子信箱，使家长和学生能够及时向校长反映情况。
第五，有条件的学校可以在校长主页上建立粘贴板，为学生公开反映情况提供渠道。学生可以通过粘贴板，诉说自己的心里话，提醒老师改正有悖师德的行为。
我们都知道，当今有些西方国家也在不断改善对老人和儿童的待遇，提供较丰厚的福利，给予较大的关怀和优待。例如：不准把12岁以下的儿童单独留在家中，必须有大人陪同，否则属违法行为；小学三年级以前，上学和放学必须有大人护送，否则也是非法行为；任何人竞选议员或政府官员都有参观慰问敬老院、孤儿院之举，以获取民心；人们能容忍克林顿和莱温斯基的“性丑闻”，但决不可能容忍某个人“虐待儿童”。任何政府要员如果有虐待老人、儿童之事实，则事实曝光之日，便是他下台之时。
实际上，在我们的“教育现代化”建设中，教育民主的概念并无一席之地，“儿童中心”之类的现代教育思想也早已失传。
《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
⑴故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
⑵体罚学生，经教育不改的；
⑶品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第⑵项、第⑶项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
现在有许多教师的所作所为，实际上都侵犯了学生的权利，甚至是违法行为。然而不少教师浑然不知，甚至作为“治教法宝”、“代代相传”。在我们现有的教育制度下，大部分的家长和学生无法通过教育制度本身保护自身合法权益。其实，教育和教师的行为都必须接受一些基本法律约束，比如，《世界儿童公约》、《中华人民共和国未成年人保护法》。但是很可惜，像这样的法制教育往往也是缺席的。很多教师不知道《世界儿童公约》，甚至不知道《未成年人保护法》和《教师法》。
中小学生从总体上讲属于“弱势群体”，他们缺乏自我主张和自我保护能力，不善于运用法律武器保护自己，对个人权益的维护往往需要通过学校和老师的帮助和呵护。如果我们作教师的也不能自我约束，或者根本不注重维护学生的人格和合法权益，那么，我们教育出来的下一代，就很可能成为惟命是从、唯唯诺诺、毫无开拓创新精神的“奴才”，或者是“阳逢阴违”、“见风使舵”的势力“小人”。
因此，教育行政部门、学校在进行师德教育的时候，一定要对教师进行法制教育，并且要做到依法治教、依法治校。目前，我国已经出台了一系列关于规范学校和教师行为的法律，学生及其家长也应该学会拿起法律的武器，保护自己的合法权益。
2.严肃法纪，严惩教育腐败
这腐败，那腐败，最可怕的是教育腐败，因为它毁的是一颗颗纯洁无暇的心灵，是国家的未来，民族的明天，是人类的希望。因此，教育界多点危机意识，把师德建设提高到反腐倡廉的高度是十分必要的。
教育行政部门，在教师队伍建设方面，除了进行师德教育以外，还必须做到依法治教，对于教师的违法违纪行为，予以严肃查处，决不姑息迁就。
3. 教师队伍建设依赖于有效机制和得力措施
首先，要把竞争机制真正引入教育管理和师资队伍建设中来。对于师德水平高的教师，给予嘉奖、提薪；对那些没有敬业精神，教育教学水平低下，人品低劣的教师，应坚决予以淘汰，从而促使整个教师队伍整体水平的优化和提高。
其次，要建立师资储备制度。在教师队伍中，要有余量教师可供选择，一方面满足优胜劣汰机制的需要，另一方面也有利于教师职务聘任制的实行。
第三，对师德实行舆论监督。新闻单位可开设教师专题或专栏，对好教师予以表彰；对于教师违背职业道德的行为予以曝光。
第四，校长可以对学生和家长公开电子信箱，使家长和学生能够及时向校长反映情况。
第五，有条件的学校可以在校长主页上建立粘贴板，为学生公开反映情况提供渠道。学生可以通过粘贴板，诉说自己的心里话，提醒老师改正有悖师德的行为。