由于丹的《心得》想到语文教师的人格魅力
发布时间：2022-08-16 阅读次数：江苏省扬州市梅岭中学 李高英
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师良好的人文素质往往潜移默化地影响着孩子们的一生。法国十八世纪思想家卢梭在《爱弥儿》一书中曾多次提到：“真正的教育不在于口训而在于实行。”教师的身体力行，不但能树立了自身的威信，更能给学生作出表率，真正履行了“知识引路人，品德示范者”的职责。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”
学生经常议论，说喜欢某位老师，听课兴致很高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格魅力，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
易中天讲课语言表达幽默，他善于将生僻的历史现象与熟悉的生活现象建立类比关系，让读者轻松地理解本来很艰深的内容，所以，2006年易先生创造了“学术明星”这个新语汇。而2006年末走进大众视野、并迅速“火”起来的于丹语言风格显然更贴近散文风格。她的叙述语言富有浮雕感，而点评语言则华美而张扬。
一个好的老师是把复杂的问题讲得非常简单,而一个不咋样的老师往往把一个简单的问题说复杂即让人听不懂。无疑,于丹是一个把复杂问题说的比较简单而且还充满着诗情画意的好老师。她何止是出口成章,简直就是行云流水,她的语言不仅严谨、准确、干净、利落。听她讲话就是一种享受,一种美滋滋的享受。真是一个魅力女人,魅力于她的语言,魅力于她的才学,魅力于她的真实与开朗,魅力于她对己乃至对他人他事的认知,魅力于她的朴素情怀。
一张典型的教师脸露着笑，有高深渊博压身，却难得的纯真。一个热爱生活的人，心灵又可以超越一般人的通透，自然有一种大智慧下举重若轻的本领。听于丹教授的讲座，就感到中国五千年的文化厚积的文字语言在她那里随意发挥，滔滔不竭。从她身上，能让人感受到一个泱泱文化大国人的气质和底蕴。惊讶于丹教授何以如此年轻，便有如此深厚的语言造诣？不是每个人都能讲《论语》、《庄子》的，起码语言功力就不行，有了语言功力的人，往往又老气横秋，之乎者也，让现代人无法接受。而于丹就不同，集活力与文学功力于一身，这就是她的魅力。
“其实每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为他们的翅膀断了，那么在他还没有忘记天空的时候，他一直想要寻找为他缝补翅膀的人。这就需要在成人世界里，没有人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突，能够包容他们，能够爱他们，能够鼓励他们缝起翅膀，重新记起天空。其实这是我觉得迄今为止对老师这个角色最好的一种解释。”看了一期访谈于丹的节目，不禁被她精准的表达、流畅的思路、严谨的思维，让人茅塞顿开的解读折服。
语文教师不仅仅承担传授课本知识的职能，更重要的是充当生活的引路人。引导学生从课本到生活，用自己的思维方式解读生活。语文教学一个原则是打通课本与生活的联系。于丹给我们树立了一个活生生的榜样。如果说易中天以“深刻”胜，于丹当是以“圆通”胜。
打通的前提是对课本的悟透和对生活的理解以及广博的见识。即：
这需要大智慧。那么，怎样具备这种大智慧呢？
第一，精神状态的魅力 语文教师应将“课本的美”和“生活的美”内化，表现在教学中是始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的神情，这是优化教师形象的首要因素。与学生交往，神采奕奕，精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情，活跃教学气氛。如若老师萎靡不振，无精打采，显得疲惫不堪，美感何以体现？学生感到兴味索然乃至不快是必然的。一个精神饱满、神情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象；神情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局限、手足无措，都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。因此，教学中始终以饱满的精神状态、极大的热情关注学生，对他所感兴趣的东西感兴趣，并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。要别人喜欢自己，自己要先喜欢别人，要吸引对方的注意，先要注意对方。
第二，内在修养的魅力 一位语文老师是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知直接影响其语文课堂的教学效果。一个不善言谈、沉默寡言的教师是很难吸引学生注意。在语文课堂上能侃侃而谈，用词高雅恰当、言之有物，对问题见解深刻、反应敏捷、应答自如，能够简洁、准确、鲜明、生动地表达自己的思想与情感，就表现出其不同凡响的气质和风度，当然，这是语文老师必须具备的。内在的修养是无法伪装出来的。卖弄华丽的词藻，只会显得浅薄浮夸；过于咬文嚼字，又会使人觉得酸味十足。平时为人处世做到“闲谈莫论人非，静坐常思己过”。
第三，外在表现的魅力 举止稳重，文明得体，能正确地表现出一个语文老师良好的教养，给人留下成熟信赖之感。粗俗不雅的举动则令人生厌。分寸得当的交往距离使彼此心理上都感到舒适坦然，过度亲热和冷谈则容易引起对方误会。该行则行，该止则止，该说而说，做事稳重而有份量，待学生热情而又有分寸，礼貌而又不拘小节。
根据人际吸引的原则，语文教师或俊逸潇洒，或优雅大方，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。英国哲人约翰·洛克所说：“礼仪的目的与作用使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人合得来。”衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。
另外，在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，老师胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。其心胸开阔，豁达大度。不因“荣”而趾高气扬，目中无人；不因“辱”而耿耿于杯，怨天尤人。知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律已，以身作则。能以满腔的热情去点燃学生思想的火花。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。