改变《相似三角形》教法教学反思

夏玮

目前，初三正初于一轮复习当中，第一轮复习是巩固双基，所以教师不论在备课还是授课方面都以面向中等生及后进生为主。这就要教师在设置题目的难度上起点要低，在讲课的步调上要慢，帮助学生理解概念，拓展方法，查漏补缺，积累经验。其目的通俗的讲就是要拿足基本分，在中考的均分提高上创造辉煌！怎样在这一轮教学中取得好的效果呢？这是摆在我们面前的一道“难题”，我想“四变三结合”的教学法就是解决它的“辅助线”。下面我就从教师的教法上来谈谈我的体会和反思：

一、注重双基巩固。既然是一轮复习，我们就不像在讲新课时那样在概念和性质的达成上耗费时间慢慢探究，而是用知识结构图来帮助学生“恢复记忆”，梳理这节课相应的概念和性质，通过有效的板书展示这节课的重点。如在上《相似三角形》这课，我在开头就带着大家复习了相似三角形的三种判定，以及相似三角形的几种性质。复习中发现学生在“周长比等于相似比”和“面积比等于相似比的平方”的性质上记忆模糊。我就可以通过前几条性质和图例及时帮助学生加强理解和记忆。

二、例题的讲解，“分层”要求。不同班级的学生的数学基础是不一样的，我执教的两个班在数学学习上就有存在很大的差异，所以在例题的讲解上，我也进行了“分层”要求，两个班既有共同讲解的基本例题，也有符合本班实际能力的例题。我希望能通过这种方法让不同层次的学生都有一定的提高，因为苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”的教育理论，告诉我们学习如同摘苹果，苹果就如同学习目标，苹果挂高了，怎么跳都他够不到，他会失去学习信心没有学习欲望，苹果挂低了，又会使学生懒于思考。这样的“分层”讲解，既能照顾到后进生，让他们觉得蹦起来就能摘到苹果，激发他们学习的欲望和激情，又能使学习能力强的学生思维得到训练和启发，让各种不同层次的学生在课堂上都能有所收获，让课堂增效。

三、教给学生“渔”显得相当重要。这个阶段应该重视教给学生应试的技巧，计算的方法，如何审题（怎样用好题目中的条件），剖析题目内在的联系，通过训练让学生达到举一反三的能力。比如在上这一课中，我通过一个平行四边形加了几道辅助线，让学生寻找图中有几对相似三角形，问大家：“怎样找才不遗漏和重复”，通过这个题目让学生对“平行线能构造相似三角形”，和“A”字型、“8” 字型等基本图形有了深刻的认识。然后用通过构造相似的题目，让学生练习归纳总结构造相似的条件和方法，这样就使学生掌握了相似中常见的辅助线作法。再通过类似问题反复训练，让学生达成熟练解题的要求。在这个训练过程中就会用到相似三角形的很多性质和判定，通过教师的反复强调和归纳，让学生在理解的基础上灵活应用。

只要要将“讲清重点 ”、“启发思维 ”、“教给方法”三者结合起来，充分体现教师主导，遵循“四变三结合”的教学方法观，就一定能推进教育质量效益，增强课堂教学效益，让学校的教学质量更上一个台阶，让不同的学生都有不同发展。