我的教学教育故事
发布时间：2022-08-16 阅读次数：我的教学教育故事——与学生共同成长
田云
几年前的我是一个刚刚走出校门的学生，无论是教龄和教学经验都是空白，就像是一个背着行囊刚刚准备登山的征者，一座巨大的山峰伫立在面前。现实的责任与自己是那么的遥远，对于我们刚刚毕业的师范生来说，我们拥有的是抽空了现实精神的理想主义躯壳。
刚刚工作的时候任两个班的语文教学和一个班的班主任，刚刚毕业的大学生身上的血气方刚和心中对于教育的诚惶诚恐让我想要一下子“镇”住这些孩子，于是总是“横眉冷对”我的学生，想要在学生面前一下子树立起班主任的威信。似乎我这一招很有效果，在我的面前学生很乖，很听话，但是从侧面了解到学生的表现与我的愿望大相迳庭：上课前的安静是有所谓的“班哨”在提醒；每天早上有一部分学生提前到校抄作业；只要我不在，值日生就会“逃之夭夭”；有几个学生认为我偏心，不公平……满怀“恨铁不成钢”式的爱全情投入，但却不被学生所理解和接受，我觉得自己很委屈，于是我抱怨现在的学生为何如此难教，如此难管，甚至无法理解学生思想为何如此复杂，真的是饱尝了初为人师的酸苦辣。经过一段思想上的低迷，我开始意识到我需要反省，需要对学生投入我真实的感情，需要从经验上和思想上真正成长，于是开始了积极探索的过程。
每个老师都喜欢成绩好的学生，或者是长得乖巧、可爱的学生，刚工作的时候，我也是这样。当时班上有一个同学皮肤黑黑的，嘴很大，而且又很调皮，第一天来军训的时候，就非常的活跃，不住的和别人讲话，影响整个班级的军训纪律。可以说他给我的第一印象就很不好，后来正式上课的时候，我发现他虽然受到过我和教官的批评，但是还是没有任何的改观，再加上他的成绩在班上倒数，我就很不喜欢他，甚至可以说有点讨厌他，因此对他也不是很上心。只要他犯错误，我就会大声地斥责他，或者就是另一个方法——请家长。但是有一天在他的周记中，我看到了令我震撼的一段话，他说：“刚上梅中的时候，你问我三年后考什么高中，我会毫不犹豫地说扬中，附中我还看不上眼呢！可是现在你问我，我不敢说扬中、附中，我现在怀疑花钱能不能上到一所普通高中。”第一次我发现他并不是我想象地那么讨厌、不懂事，不是我想象地那么对什么事情都无所谓，他能这么写，表明他认真的思考过这些问题，表明他还有上进心，我也在反省：是不是平时我对他的教育方式过于粗鲁、简单？是不是我在潜意识中把学生分成了三六九等？是不是我已经放松了对那些成绩暂时落后的学生的要求？我不希望他对未来那么绝望，于是在他的周记后面写了一段激励他的话，并且后来在每周的周记中与他交流沟通。渐渐地我发现一旦老师放下师道尊严，融入学生的天空，方知那天不仅是蓝的而且还是七彩的，学生把我当成了良师益友及心理医生，我常常被他的坦诚和信任所感动。
从此以后，我再也没有在班长记录的不守纪律的名单上见到过他的名字，各科老师反映他上课比以前认真多了，而且我们老师都发现他很聪明，接收能力很强，反应很快。在后来的期中考试中他由班上45名一举跳到了班上24名，为了鼓励他，在家长会上我安排他和班上成绩非常优秀的同学分别做了一个总结自己学习经验的发言。在没有任何人帮助的情况下，他的发言稿长达4页，列出了27条他认为成功的原因，在家长会上的发言长达15分钟，而且因为他的发言对于大部分家长来说是很有价值的，因而他的发言也是获得掌声最多的。事后，他的父亲找到我，向我了解他儿子稿子的真实性，当我向他说明后，他开心的说从来没有觉得儿子如此有能力，第一次为做父亲感到骄傲。这个结果是我没有想到过的，但是老师的爱心、真诚的关心能够对学生有如此之大的改观，确实给了我很大的触动。
走下讲台，坐到孩子们中间，让幼小的心灵在你博大的胸怀中畅游、沟通、融合，用真诚、魅力去填平那不可逾越的代沟，露出友善的笑脸，用高尚的人格、广博的知识感化每一棵正在成长的幼苗，让老师与每一位学生共同成长。
就像