学会分析教材

一、通读整个教材，进行总体认识

教材是教师实施教学的灵魂、围绕的中心。初中物理四册共十八章，分声、光、热、力、电学等几大部分。其中力学和电学各四章，每章之间联系紧密。其他章节之间联系不是很紧密，但是物理学习、思维方法是相通的。因此通读整个教材对于逐步渗透物理学习方法、培养思维方法是很重要的。在通读教材时，必须要了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的，并结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等等。

二、细读每一章节，进行整体分析

细读，是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分，如：一篇教材或联系比较密切的二三章教材，进行深入研究，从整体上对该部分教材进行分析。比如刚才提到的力学和电学，这四章之间的联系很紧密，一旦前面的知识学习有困难、有疑问，将会直接影响后面知识的理解。例如受力分析是贯穿整个力学的，因此在一开始的教学中就要不断教会学生受力分析，强化受力分析。在整体分析时要搞清楚以下几个方面的问题：①该部分教材中知识的逻辑结构；②该部分教材中的重点知识和难点知识；③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用；④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素；⑤该部分教材渗透了哪些思想教育的因素；⑥该部分教材的地位和作用是什么，等等。

三、精读每个原理，进行具体分析

物理，顾名思义就是事物的原理。初中教材中有许多的原理需要学生理解。要学生理解首先教师要理解，要更深层次的理解。我觉得这“更深层次的理解”就是你有很好的方法能让学生理解。因此精读就是必不可少的。精读就是对物理教材中的某一节进行深入钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。例如我们现在正在讲的滑动变阻器，在回答“滑动变阻器是如何改变电阻的大小”这个问题时，学生会毫不犹豫第回答“改变电阻丝的长度”。为什么学生会这么回答？因为电阻的大小和电阻丝的长度有关。但是答案错了，应该是改变接入电路中电阻丝的长度。这句话在课本上是有的，但如果教师分析不细的话，就会忽略。因此我觉得精读时要做到以下几点：①透彻理解该节教材中的全部知识，深入了解该节教材所述内容的背景材料，要站在一定的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；②找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；③分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等等。

四、详解每个实验，进行过程分析

物理是一门以实验为基础的科学。实验作为一种物理方法，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以加强学生的观察能力、动手能力和创新能力的培养，促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学，培养科学素质，建立正确的世界观。新课程提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，这更加突出实验的重要性。学生要想学好物理，必须学会观察，观察身边的各种现象；学会思考，思考现象中蕴含的道理；学会实验，用实验解决存在的问题。有时我问一些学生你是如何理解的，学生说我看到生活中就是这样的，我实验时就是这样解决问题的。例如在讲到照相机的使用时，如何调节底片和镜头使像变大或变小时，使用过相机的同学很快就能理解调节的方法，而没有用过的则需要从成像原理图来分析。当然，我所说的实验包括实验室的和生活中的，有时生活中的更为重要，因为现在的考试更加的贴近生活，更加强调物理知识的运用。另外一点是通过操作实验学生知道了实验中产生的问题、形成的误差，在实验过程中尝试并找到了很好的解决方法。这也是目前中考的一个热点，就是通过书面考试检查学校实验安排、设计的情况，它不单单考实验的结论，更加注重实验的过程。学生做过和没有做过实验，做同一个题目的感觉是不同的。例如在电学中，分析电路故障对于学生就是一个难点。在刚开始进行电学实验时，学生说得最多的一句话就是“我的灯不亮”。学生根本就不清楚是电路元件出了问题还是连接出了问题，此时必须要教给学生排除故障的方法，让他们亲自去尝试。现在每组学生都能熟练的判断出电路的问题大致在什么部位，并很快解决。

总之，分析教材是一项很精细的工作，是一项很系统的工作，要根据了解学生的程度、对中考的把握程度同步进行。