“新政”献策——试行“选优补短”

面对“教育新政”社会各界褒贬不一，但是面对“教育新政”的实施对象，应该是贬大于褒。家长与学生对过去的那套学习生活早已习惯，没有晚自习的生活让他们不适应。在“教育新政”自上而下实施的过程中，学校的教学是最重要的中间环节，也是涉及教育相关问题中压力最大、责任最大、难度最大的环节。如何贯彻“教育新政”的精神，又如何让家长、学生不但适应现在的学习生活，而且还得益。这就是我们现在要做的事情。

减负不减效，质量放第一。现在学校要求用足八小时，没有晚自习。学校的领导层每天中午、晚上都有巡视和检查，规定和要求如果不“刚性”规定，就不能指望老师们去自觉地加班加点，人都是有惰性的。

某学校管理层经过观察发现下午放学后有部分班级有补课现象，就对初三年级师生进行问卷调查，发现存在以下现象：（1）班级不超过一半；（2）没有进行统一的组织，谁有空谁去，谁愿意去谁去，其中以班主任居多；（3）每班教室人数不超过20人，在教师办公室的，每个办公室人数不超过10人；（4）时间基本上不超过18：30。这些现象并不代表初三没人愿意花时间去抓成绩，调查结果显示：学生中愿意上晚自习的超过百分之七十，愿意把自己孩子放在学校上晚自习的家长超过百分之八十，在没有报酬且有风险的前提下愿意上晚自习的老师超过百分之五十。

结合以上的调查，面对“教育新政”一应该积极地、主动地应对。在不违反“教育新政”原则下，可以利用中午的时间，让少部分同学用自愿的原则，分时间段的方法，有针对性的去解决。有组织的晚自习现在是不可取的，利用住宿生可以上晚自习的空挡也钻不了。组织班级前十名、年级前一百名进行“选优补短”，是现在面对“教育新政”一举多得的好办法，具体操作如下：（1）首先在初三年级试行，各班统计出最有可能上当地最好的四星级高中的同学人数，统计依据是列出初二学年度八次重要考试的均分，这样整个初三年级不会超过100人，每班就不会超过10人，人数少，目标小，不构成上晚自习。（2）地点不一定在教室，可利用办公室、会议室、实验室、多媒体教室、甚至校长室（不用班级所在教室）。（3）这100人自己列出最需要补短板的学科，短板学科最多选三门，每次补短板的人数又会减少，应该每班每次不足5人。这些人本来基础就好，上最好的四星级高中的可能性就比一般同学大，学校再把他们的短板一补，那结果可想而知。（4）一定要全面组织，个别班级单头独进会造成矛盾。年级组统一制定学科和时间表，由于人数少，又都是好同学，自觉性强，易于管理，就算教两个班的老师同时辅导也能保证效率。（5）学校管理层要顶住上级部门、家长和外界办学机构的压力，给老师们以安全感。（6）班主任要做好没有补课家长、学生的思想工作，考最好的四星级高中是学校之“生命线”，怕得罪人便难有大成效，要告诉那些没有补短板的家长、同学，这次补短板的性质是“选优补短”，在原有作业不减的基础上，不但加量而且还加难度，本身就不适应每位同学，要让他们知难而退。（7）就算恢复晚自习，这样的“选优补短”仍然要继续进行。初三的每次重大考试结果将持续影响“选优补短”的人数和名单，这样不但更加科学合理，而且可以让尖子生有充分的压力，让中等偏上的学生有上进心，营造良性竞争的学习环境。