43条教学锦囊

1、  兴趣的培养是一连串再学习与再修正的过程。

2、  凡是创新的教学，都需经历一番被批判的历练，唯有坚定的态度，才能使创造的过程有结果。

3、  问对了问题，就是找到了答案的一半。

4、  教师的发问是启发学生的智慧之钥。

5、  学生的问题反映了好奇心的启动和心智的饥渴。

6、  教师奖励少一些，学生讨论多一点。

7、  要使学生反映热烈，教师必须提供热烈的学习气氛。

8、  组织学生干扰教学的有效策略是让学生知道行为本身的意义。

9、  运用问题情景可以帮助学生改变，运用发问技巧可以激发创造力。

10、从事教学，宜重视运用技巧来表现态度。

11、避免过早对学生的想法下判断或消极地批评。

12、学生需要的是行为的榜样，而不是对错误行为的指责。

13、生命需要创造，教学需要创意，信心需要创生。

14、多一点觉察，多一分心思，教学就会奇迹般地发出光彩。

15、以科学原则 为教学的理论基础，以艺术弹性为教学的实际运作。

16、在教育中，最重要的潜移默化。

17、知识要通过体会，才能形成自己的智慧。

18、教学的希望来自教师的付出与努力。

19、吸引学生的有时不是课程的内容，而是教师本身。

20、教学中，引导终于指导。

21、教师应该给学生成长的机会，让学生在信心中学习。

22、问问题是五分钟的傻瓜，不问问题是永远的傻瓜。

23、教师的重要指责有二，传授学生知识与指引正确的方向。

24、教师要懂得积累教学经验，懂得管理今日的成就，经营明日的变迁。

25、缺乏兴趣的学习，将收不到好的效果。

26、缺乏指引的教学是盲目的，远离指导的活动是茫然的。

27、教师宜作期望性的生气，少做冲动性的生气。

28、教师最高的技巧，是唤起独创的表现和对知识的喜悦。

29、教师应具有敏锐的观察力，随情景变迁调整自己，并实际改变自己。

30、善于教学的教师，必能清楚孩子的能力和性格。

31、教学要为学生许一个未来， 远景，才是真实而永恒的教育智慧。

32、批评学生之前，须先省思是否自己要求过高。

33、教师应该给学生建设性的协助与适切的回馈。

34、激发学生想象力比传授只是重要。

35、从求知中得到快乐，在学习中健康成长。

36、很多学生无从得知自己的天赋，因为他们找不到相信他们的老师。

37、教学应该大胆独树一帜，寻找新的视野。

38、教师应该设法让学生在学习过程中充满信心。

39、每个学生都需被爱、被尊重，如此才能真正懂得爱心，尊重他人及同理心。

40、教师的指责在教育，不在教训。

41、经验仅能培养出照章行事的教师，反省却能雕琢出专业自主的教师。

42、评量如同教师手中的托盘一样伟大。

43、教师应具有慈母般的爱心、园丁般的耐性、教士般的热忱、圣哲般的胸怀。

                 精选自台湾教育家林进才《高效能教师的教学锦囊》