是什么影响了学校的执行力

 来源:中国教师报 作者:安徽省灵璧三中校长　　王　峰

    刚到灵璧三中任职不久，我到语文教研组对教研活动进行检查。令我意想不到的是，那天语文组稀稀拉拉地到了二十多人，还不到该组人数的一半。我感到很纳闷，每周五下午第二节课后是我们学校全体教师进行教研活动的时间，大家都知道这件事，为什么现在还有这么多人没有参加？大家明明都知道教研活动对提高自己的教学水平很重要，对自己的教学工作是十分有利的，为什么他们还不愿意参加？学校下这么大的力气抓教研，为什么他们还不当一回事？是什么影响了他们教研工作的积极性？是什么影响了我们学校的执行力？经过调查，我们发现这次语文教研活动之所以不成功，主要存在以下几个方面的原因：

　　一、组织安排不合理，是影响学校执行力的直接原因

     语文教研组本周教研活动的主要任务是评课，但他们的公开课却安排在语文教师最为繁忙的上午第二节课，这个时间绝大多数语文教师是有课的，如果他们去听课，就会影响自己的正常教学，以至于许多老师感到很为难，他们总不能因为自己去听课而旷课，所以许多老师没有能够听这节公开课。对他们来说，由于没有听课，评课也就失去了意义，这就使这次教研活动的组织大受影响。如果语文公开课的时间稍微调整一下，避开大多数语文教师有课的时段，就可以有效地解决时间冲突的问题。 

由此可见，公开课时间安排不合理直接影响了教研活动的执行力。其实，任何一项工作的安排都必须具备合理性和可行性，如果前提是因为我们的工作安排不合理，缺乏可行性，那么执行起来肯定有难度。

     二、思想认识不到位，是影响学校执行力的重要原因

     在调查中，我们发现，在每次教研活动的时候，语文教研组也实行签到制度，但他们用的都是同一个签到本，而不是单页签到纸，这就给补签的人以可乘之机。令人费解的是，该组教研组长对于补签从来也没有制止过。 

据该组教研组长解释，教研组长不是领导，别人都不把自己当回事，自己说了也没有人听，难以对其他组员进行管理。这种观念不仅是极为错误的，也是管理中最为忌讳的。由于没有能够意识到自己在管理过程中的重要性，他本人都不把自己当一回事，执行起来肯定是苍白无力的。

所以说，我们在管理中一定要意识到自己管理角色的重要性，别人不把我们当回事，但我们一定要把自己当回事。我们一定不能轻视自己，更不能轻视自己的工作。如果我们自己认真起来了，我们的认真态度就会影响和感染其他人，使他们也认真起来。在这次语文教研活动中，如果教研组长能够进行严格管理，每一次签到后都认真做好记录，严禁任何人补签，这不仅不得罪人，反而会更加受到别人的尊重。然而，由于教研组长的不闻不问，不仅工作没有干好，别人也不会说他好，这只能让别人更加看不起他。

     三、责任追究不到位，是影响学校执行力的根本原因

过去，对于没有参加教研活动的人员，学校一直没有认真追究，这是执行不到位的根本原因。在目前的管理中，如果我们一味地依靠大家的自觉，是不科学的，也是不理智的。正是由于以往缺乏责任追究，才导致许多同志认为教研会可有可无，参加不参加是一回事，严重影响了我们学校的执行力。

我们在管理中常说，开会 + 不落实= 零，布置工作 + 不检查 = 零，抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。由此可见，在学校管理过程中，工作安排、落实、奖惩是三个不可或缺的环节，任何一个环节出问题，都会影响学校的执行力。

进一步的调查研究发现，并不是以往的领导不想进行责任追究，而是在具体实施的过程中阻力重重，使他们感到无能为力。虽然现在都实行校长负责制，但由于目前人事制度的限制，公办学校的校长还不能完全自主决定校级干部和中层干部的任免，因此，校长在追究的过程中往往是心有余而力不足。实际上，在绝大多数的公办学校，不是校长不想作为，而是校长的愿景和现实之间存在较大差距，以至于校长想办的事情总是难以落到实处，这就使许多公办学校的执行力大打折扣。

学校的执行力直接决定一所学校的管理水平，是影响学校管理效能最关键的因素。一旦缺乏执行力，校长说了也白说，再好的管理措施也难以落到实处。因此，在学校管理的过程中，校长必须拥有话语权、指挥权和决策权，这样才能使学校按照校长的意志顺利发展，也只有这样，校长才能实施自己的管理抱负。

值得欣慰的是，通过这次查找语文教研活动失败的原因，我们找到了提高学校执行力的有效途径。学校执行力的提高，不仅使学校语文教研活动迅速规范起来，也使学校的其他各项工作上了一个新台阶。