100块钱引发的思考（杨静）

100块钱引发的思考

                      扬州市梅岭中学  杨 静

    政治课上，在和学生讲《受益一生好习惯》这一课题时，在课程的最后为了让学生做到活学活用，我出了这样的一道题：“今天你可以支配100元，在不影响课业的情况下，运用自己的课余时间、自己的智慧与劳动、运用课本所学知识，怎样将这100元创造出最大价值？”

但是接下来孩子给我的答案却是让我始料不及的。崔同学是这样答的：课上学到：我们要养成勤于劳动的习惯，同时我们中学生在义务劳动这方面也要积极，最近我们扬州在争创文明城，每天路边有很多志愿者在义务劳动，维护城市清洁。这一百块钱我准备买一百瓶矿泉水去慰问哪些为扬州城义务劳动的志愿者，让他们感受到他们的义务劳动是让我们扬州市民敬佩的。那么就会有更多的人愿意为扬州的城市建设做贡献，那么这一百块钱所实现的价值将是无法估量的。对于崔同学的回答我很惊讶，没想到他不说则已，一说惊人。从政治角度看，这孩子的回答不仅联系到初一所学的“授人玫瑰，手留余香”这节课所学的“奉献的人生最有价值”还联系到今天课上所学内容。更重要的是崔同学懂得与时事政治相联系，能很好的将课本所学知识与实际生活相联系。

卢同学的回答是这样的：我要将这100块钱的一半拿来买鸡崽、鸭崽，然后一半的钱用来买饲料喂养它们，然后鸡、鸭长大了，再生蛋孵小鸡小鸭，这样一次次循环下去，我会有越来越多的鸡、鸭，然后办一个养殖场，实现利润最大化。说实话这个孩子很有商业头脑，懂得循环发展经济，而且厚积博发这个道理，将资金合理分配，然后不断囤积资金，然后利用这些资金崽扩大事业规模，最后实现经济利润最大化。

尹同学是这样回答的：先用两块钱买点回形针，然后与需要回形针的人交换物品，这样一直交换下去，肯定能实现最后所得到物品的价值要比原有物品价值大。然后用38钱批发些学生陡比较需要的小物件，然后在同学之间推销出售，这样也可以获得利润，关键是自己能体会到通过自己劳动获得报酬的那种喜悦。然后把20块钱捐给需要的人，因为爱心是无价的，那么这些钱所实现的价值也是无法衡量的。最后剩下的40块钱我想存起来，不仅可以生利息而且还可以备不时之需。这位学的回答我很满意，甚至我自己都不能想这么全面。“回形针”故事很多人都看过，但很少人会真正想到、运用到。 

所以说很多时候我们在读书，可真正懂得书里的哪些知识值得我们信仰的实在太少。再看看批发、零售这些想法，而且还有针对性的在了解市场的基础上出售，实在是很有经济头脑。至于通过自己劳动获得报酬的喜悦以及帮助人后的开心，这些情感性的东西实在是无价的。最后说到存钱、防患于未然。就很好的做到我们书上计划消费的要求。总之这一套方案很具有条理性、可行性。

就像王力耕校长所提倡的 “ 三人理念”      “尊重人”就是秉承“教育必须以尊重学生为前提”的理念，既要尊重学生的人格，更要尊重学生的差异；重视“情感交流”在教育中的作用，全力营建民主、融洽的新型师生关系；努力把学校建成：校长设计的一个家，老师共建的一个家，学生热爱的一个家。

        “发展人”就是秉承“教育就是让学生在差异的基础上求得差异发展”的理念，既要发展学生的能力，更要发展学生的素质；着眼于学生潜能的开发，注重学生综合素质的培养，通过以两次走进中央电视台的“生活碰碰车”为载体的体验教育系列活动，让学生在学校、家庭、社会多方位的实践中，认识自我、充实自我、发展自我。“综合素质高，发展潜能好”已成为高一级学校老师对梅中毕业生的共同评价。

       “完善人”就是秉承“教育的终极目标是人的自我完善”的理念，既要完善学生的知识体系，更要完善学生的性格品格；关注学生身心健康，注重学生“自主管理”，追求以无痕的教育，教育出有痕的“与众不同”的梅中人，使每一个学生都能珍视、眷念梅中的生活，形成“在校学生无限热爱学校，毕业学生无限眷恋学校”的“梅中情结”，从而达到“培养素质、养成气质、文明文雅”的目标。

      为实现这个办学宗旨，学校提出在教学上，通过“四变三结合”校本化的教学指导观，实现“两个告别”——告别“告诉式”教学、告别“撒网式”训练，关注“三个转变”——从关注教师教学过程转变为关注学生学习过程，从关注学生课堂纪律转变为关注学生学习状态，从关注学生成绩分析转变为关注学生学法指导，努力营建民主教学氛围；在教育上，以“五个理论”为指导，通过系列体验教育活动，力求实现“两个走向”——德育从活动走向课程，学生从文明走向文雅。

所以我觉得在课堂上:要尊重学生的选择—务实, 发展学生的潜能—求实, 完善学生的人格—诚实

我想说其实很多时候我们的课堂应该是自由的殿堂，真正的教学相长在这堂课上得到了很好的体现。100块钱引起学生很多思考，也引发老师我很多思考。