为加强学校教师队伍建设，发挥骨干教师引领、示范和带动作用，营造互相学习、交流合作的浓厚教研氛围。近日，梅岭中学开展了骨干教师展示课活动。语文组姚桂华老师执教的是《期中复习（成语）》。针对目前的成语使用不再是对语言静态的分析，而是在具体语境中分析运用的这一特点，姚老师除了引导学生对成语本身含义、功能等的把握外，重点引导学生在语境中整体把握成语运用。具体有以下几点：一是重视学生对知识的归纳整理，了解几种常见成语误用类型，并做到有的放矢，加强积累。二是重视对学生学习过程的引导，利用拓展迁移法，引导学生进行“辐射式”记忆，提高课堂的有效性和学生探究新知的积极性。三是重视激发学生的兴趣，从易错题导入，归纳易错点，当堂练习内容贴近平时所学，深入浅出。 数学组陈溪老师执教的是《全等三角形的复习课》。全等三角形是学习四边形和圆等内容的基础，在教材中占着举足轻重的作用。陈老师这节复习课目标具体明确，重点突出，难点得到了突破。教学中，陈老师主要采用数学题带知识点复习这一有效办法。解题时，把涉及的知识点和方法特别指出，加以梳理，再结合典型中考真题，完成知识和方法的整理。学生良好的素质和数学能力反映出陈老师平时教学的效果。英语组韩志华老师执教的是《Unit4 Good read Comic strip &welcome to the unit 》。韩老师以问题“What type of book do you like?”导入，在训练学生听说能力的基础上，创设情境导入新课的生词。在单词呈现的环节，韩老师对雨果的个人生平和作品进行了拓展和延伸，拓宽了学生的视野。本课以大单元设计为原则，设计了“好书推荐活动”，让学生真正“动”起来，充分激发了学生的听说技能和运用语言的能力。本节课内容饱满，环环相扣。课上充分发挥了小组合作学习的作用，为学生提供合作交流的空间和时间，鼓励学生进行探究性学习。任务的设计多样，有层次，能针对不同层次的学生，设计不同的任务。另外，教师注重营造融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，帮助学生树立自信心，体现了《英语新课程标准》的精神。历史组高丽娟老师执教的是《蒙古族的兴起与元朝的建立》。高老师以蒙古历史文化博物馆内的一幅油画贯穿本课，调动了学生学习的兴趣；以历史故事穿插本课，激发了学生学习历史的热情。学生成为博物馆的历史讲解员，真正让学生参与课堂，提高了学生表达与思考的能力。高老师开创了“情景——探究——感悟”的教学模式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识、态度和情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这一过程充分激发了学生学习的积极性和主动性。音乐组卞丽娟老师执教的是《清明雨花》。这节课以南京风景名胜雨花台的古往今来导入，教唱作曲家龚耀年的歌曲《雨花石》，带领学生分段跟琴学唱曲谱，找出前十六、切分等典型节奏并适当练习，并讲解新知识点——三十二分音符及时值。由于歌曲曲调偏高，卞老师为学生作示范，教学生将气息下沉，学习运用假声，用中等的音量、优美的声音去歌唱，并在歌声中缅怀革命先烈，歌颂他们默默无闻、无私奉献的革命精神。 在欣赏木管五重奏《游击队歌》前，卞老师先介绍作曲家贺绿汀和歌曲的创作背景，运用简短的视频将学生带入到作者当年随八路军行军打仗时的那段历史中。接着，卞老师带领同学们认识木管乐器，聆听音色，了解木管五重奏乐器的配置，并观看小段木管五重奏表演视频，感受他们的和声效果。在欣赏五重奏《游击队歌》时，卞老师让同学们尝试用手轻轻敲击桌面打出A段和B段的节奏型，感受弱起和强起的力度、情绪变化等，整个过程学生充分参与，积极性高。美术组王慧老师执教的是《在临摹中感受》。临摹是学习绘画的捷径之一，《在临摹中感受》着重引导学生从临摹名画入手，对大师作品进行多种形式的摹仿，即完成一张有创意的变体画。本节课通过对达·芬奇作品的赏析，明确“变体画”的概念。再通过梵高对米勒《播种者》的多幅临摹作品，引导学生主动探索梵高临摹过程中融合的多种绘画语言和元素。通过问题引导，启发学生结合学习的不同的绘画语言和元素，对自己喜欢的作品进行高层次的临摹，即创作属于学生自己的《播种者》变体画。
