为加强学校教师队伍建设，发挥骨干教师引领、示范和带动作用，营造互相学习、交流合作的浓厚教研氛围。近期，梅岭中学开展了骨干教师展示课活动。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的名篇。陈涛老师的教学设计旨在透过文本抓住人物的灵魂，以文解人同时又以人解文。这堂课以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生主动参与到课堂中来，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，领悟作者的主观感情。整堂课教学效果突出，学生反响很好。林喆老师的英语课
《Finding Your WayTask》
林老师全程英文授课，灵活而有针对性地设计相互关联、循环递进的课堂活动。通过与动物相关的猜谜游戏，实施主题热身、语言热身和情感热身，激活学生相应的认知图式。复习Reading 课时，带领学生按照空间顺序回顾了Sunshine Zoo的各个场馆和方位并创设新的情境供学生操练、展演，不断带领学生复习巩固本单元的相关知识。同时，帮助学生总结指路、邀请函等常见句型，引导学生感知、获取、书里课文相关知识，为写作做好准备。整节课互动性强，课堂趣味性十足，同学们认真讨论，积极思考，有效地完成了本节课的教学任务。王老师以瘦西湖划船这一学生比较熟悉的生活情境引入，学生课堂反应积极，课堂气氛活跃。同时王老师采用多媒体课件、学生上台演示等方法来受力分析，过程形象生动，简单易懂，教学过程中，学生再联系生活实际，列举实例分析，学生能够进一步认识。在教学环节的设置严谨,条理清晰,每个环节都试图利用多种教学手段调动学生的视觉.听觉等感觉,加强对学生的有利刺激,从而达到教学目的。在玩中培养学生的语言表达能力和归纳能力，让学生在玩中学会观察、学会分析、学会归纳、学会和他人合作。鲁向阳老师的化学课
《工业流程专题复习》
鲁老师针对中考常见的工业流程题进行的专项复习，工业流程题因来自于实际生产，涉及到原理、原料、设备、提纯、分离、运输等问题，不仅能以全新的情境检阅学生知识的掌握情况，更能考查学生的信息素养、分析和解决问题的综合素质。鲁老师从教材中的工业制氧、生铁冶炼出发，在重温铁的冶炼视频后让学生根据自己的理解画出工业流程图，并设计系列问题。接着展示同学们的流程图并相互进行分析评价，鲁老师则沿着同学们的思路做了点评。第三板块是鲁老师展示经典中考题中的工业流程图及问题，剖析了工业流程题的出题角度和避雷攻略，最后同学们独立解答了一条工业流程题，老师就易错部分进行了点拨。本节课通过素材整合，思路凝练，精讲精析有效降低了同学们解答此类题目的焦虑，达成了温故知新的目标，增强了同学们复习的信心。王颖老师的化学课《物质的分离与提纯》
物质分离与提纯是新课标“科学探究与化学实验”主题的重要组成部分，承载着科学探究能力培养的重要任务。本课通过学生讨论、思辨、归纳，完善物质分离与提纯的基本思路：明确多组分混合物→找出多组分性质差异→选择合理方法→依据所选试剂，考虑用量、顺序，设计实验等，帮助学生将碎片化的知识转化为系统的、有序的认识，建立起相关理论和应用的联系，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。王老师的这节课从星云大师捐赠扬州鉴真图书馆和创办“扬州讲坛”为起点，展现了在宏大的历史叙事下的个体担当，对家乡扬州及两岸文化交流的贡献，引导学生热爱古城扬州、关心身边的人和事，积极拥护祖国统一、期盼两岸和平，树立正确的家国情怀。 王老师课前准备充分，教学目标设计明确、具体、恰当，目标设计从浅入深，教学落实效果好。课堂驾驭能力强，课件精美，教学环节环环相扣。教材处理科学，重视知识的形成、巩固、深化和应用。运用史料教学，贯穿全堂，是本课的重要亮点，很好的体现了历史学科素养中的史料实证精神，与学生深度解析材料，引导学生积极主动参与学习过程。 江老师从介绍一本杂志封面、目录、正文架构组成开始，引出了文档的设计这一章节。本节课重点是正文的设计，其中包括四个方面，分别是修改文字、调整段落、插入图片、装裱上色等。采用学习一步练习一步的模式，让学生在实践中学会知识。以制作《生命的拔节》作文选为例,利用wps文字完成封面、封底、卷首语、目录页、正文页的制作,培养学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力,通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用，从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与行为四个方面培养学生的信息素养。
