为充分发挥义务段课程的育人功能，积极开展以核心素养为导向的课堂教学改革探索，满足学生深度学习的心理需求，发展学生的高级思维。我校于4月25日，举办以“聚焦高阶思维，强化深度学习”为主题的同课异构教学展示活动。
梅岭中学路明老师结合自身优势设计，以朗读教学为切入点，在教中读，在读中教。以片段教学朗读的形式引导学生们分析小桃树的特点，感悟小桃树与“我”的相似之处。树人学校韩爱祥老师则关注到了小桃树的生命历程，让学生们在朗读中感悟，反复诵反复读，一个台阶一个台阶的攀爬，整个教学过程简约而不简略。评课教研活动中，扬州市语文教研员王伟老师认为，两位老师都把握好散文教学的特点。他用简练的六个字总评课堂，他评路老师是“先切入再聚拢”，韩老师则是“先俯瞰再聚焦”。两位老师设置的教学目标虽少，却都很有力，共优之处是都关注到了大单元教学，同时他还从核心素养方面提出增加任务驱动目标的建议。梅岭中学仲进勇老师以鸡兔同笼问题的演化——日本龟鹤问题为引入，让学生用三种不同的方法进行解答，通过对比，学生发现用二元一次方程组解决问题更加直观。在讲解“折绳测井”问题时，他让学生用绳子模拟题目中的情境，并用画示意图的方法，引导学生积极思考，从而发现题目中的等量关系。文津中学张雪老师通过预习作业的设置，让学生再次复习了一元一次方程解决问题的一般步骤，让学生类比总结出用二元一次方程组解决问题的基本步骤。她从课本上的两道例题出发，让学生感受到学习新知识的必要性和优越性，体会方程组是刻画实际问题的基本模型，在课堂中渗透数学建模的思想方法。广陵区教研员石树伟老师和邗江区教研员朱月丹老师对此进行了点评和指导。石树伟老师指出，两位老师共优处在于两个“结合”，一是学生主体与教师主导相结合，二是兼顾长远与着眼当前相结合。朱月丹老师则认为两位老师都注重教学内容的前延后伸，重视知识的自然生成，体现教学的“生长”之态。最后，朱月丹老师就如何建构高阶思维课堂这一问题给予了指导，他认为教师在课堂中，应增大思维量，减少题量，以问题串的形式把知识点进行融合，注重培养思维的多样性，让学生学会如何用数学眼光看待问题，用数学思维考虑问题，用数学语言表达问题。英语《Reading 1 When in Rome》梅岭中学李蕾老师立足于语篇特征——采访，以“如何完成一次成功采访”为线索贯穿始终，在交际的真实性方面，以活动为线索创设了连贯的情景，通过多种形式和环节来引导学生理解如何通过学习礼仪成为更好的国际青少年，充分发挥了学生的主体作用。江都区郭村一中陈香老师设计的每一个活动都在引导学生围绕“礼仪”来学习语言，获取新知，探究意义，解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。课堂创设了真实的情境，引导学生认识文本，了解到跨文化交际的差异，并从中反思，如何更好地展现新时代青少年的礼仪风貌。评课嘉宾朱自清中学常万里老师认为李蕾老师很好地把控了每一项活动的时间，教学流畅且内容充实，教学步骤也井然有序。整堂课教师讲解清晰，思路清晰，逻辑性强，学生学习热情高涨，参与积极，课堂气氛活跃。而陈香老师的课则充分展现了中外文化的差异性和采访这一文体的特征。她充分利用信息技术，充分调动了每一个学生的参与热情。在活动中突破重难点，在活动中发展能力。让学生真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力活在动中学会用语言表达交流。梅岭中学李雪老师由正在施工的梅中工地引发一连串思考导入新课，引导学生思考并参与体验活动，感知压强的作用效果的影响因素，激发学生浓厚的物理探知欲望。由从两组铁管压地面的例子对比得出其作用效果的不同来引出压力，衔接自然，再由作图引出压力的定义。从生活经验到物理知识再到社会应用，趣味性十足。树人学校高波老师由落水的人在车箱里如何逃生的情景导入，用锤子敲玻璃逃生，画出力的示意图，由示意图来总结这几个力的共同点，引出压力的概念，接着让学生亲身感受敲玻璃的破与不破引发思考，破与不破的不同点在哪作用效果有何不同。接着通过实验来一起探究压力的作用效果与受力面积和压力之间的关系。让大家一起想办法如何来体现不同压力，不同受力面积下的作用效果来如何体现，从而引出压强。扬州市物理教研员王瑜老师认为李老师思路清晰，贴近生活，符合学生学习的习惯和爱好。本节课采用现代化的教学手段，容量大，课件制作精彩、直观有趣，能够激发学生的学习欲型，学习氛围浓厚。高老师则由生活情景不断深入引发同学们的思考，把探究式学习贯彻到底，彻底摆脱填鸭式教学。
本次同课异构活动让我校老师尤其青年教师受益匪浅。通过开课、听课、评课环节，教师们学习如何研究教学，又如何在研究教学中提升自我的教学水平，极大地促进了备课组教师的专业成长和发展。双减之下，义务段的教学更应该聚焦深度学习，提升学生的高阶思维能力，为课堂减负增效，全方位关照学生的核心素养的培养。我们将不断探索新课标下促进中学课堂深度教学的有效策略，探究适合学生发展的新路径，提升学生的核心素养。
