家访，一场温暖行走的教育——梅岭中学开展“润心”家访活动（4）

       为进一步加强家校沟通，凝聚教育合力，帮助家长更敏锐发现孩子心理和成长的变化，帮助学生以更好的精神风貌迎接新阶段的学习和生活，开学伊始，梅岭中学在初一年级陆续开展了家访活动。

家访手记：让每颗星都熠熠生辉

徐子寒老师

       家访，是家校联系的重要纽带，尤其对于刚刚升入初中的孩子们而言，实现小学生与初中生的角色过渡至关重要，家访，推开的是家门，打开的是心门。通过开学的家访，拉近了班主任与家长、学生的心灵的距离，形成教育共识，家校合力，共促学生成长。

入学教育的第一天，孩子们怀着对初中生活的憧憬走进梅中校园，走进初一（13）班这个班集体。同学们渐渐熟悉了各项规章制度和常规要求，并且在每一项活动中都认真地参与并执行，但是有一位女生引起了我的注意。

向涛老师（左一）、徐子寒老师（右一）
      在观看入学教育视频的时候，班里的所有同学都能按照要求坐姿端正，注意力集中，偶尔会有同学坐姿松懈我也在行列之间一直提醒督促。而昕昕同学一直低着头，趴在桌子上，我悄悄地走过去，关切的问：“怎么了昕昕，是不是哪里不舒服？”她摇了摇头，有些漫不经心，或许她知道我下一句要说什么，坐姿稍稍地端正了些，但是转了一圈下来，她又回到了本来趴着的姿势。后来几天在教官的带领下，同学们来到了操场训练，我一直在留意昕昕的表现，发现她的纪律意识比较薄弱，训练也糊弄了事，在大家都严肃的站军姿时，她却主动找前面的同学讲话。        休息期间我找到了她，想要帮助她尽快树立规则意识和集体荣誉感，她却说刚刚在提醒同学水杯掉了，我也没有“戳穿”她，顺着她的意思说道“老师能看得出来你是一位热心的同学，知道为集体着想，所以老师相信你一定能按照教官要求认真训练的对吗？”她看起来有些委屈，正当我以为她会认真训练的时候，一转头又开始讲了起来。于是在放学的时候我和昕昕的妈妈通了电话，简单地了解了她在小学的表现，并且也和班里她的小学同学打听了她的情况，果不其然，昕昕的行为习惯一直是一个大问题，并且学业水平比较薄弱，在学习上没有自信。于是在入学教育结束后，我敲开了昕昕家的门。

       据家访了解到，昕昕家里还有一个上小学的弟弟，平时都是妈妈一个人负责姐弟两的生活和学习，爸爸很少回家，姐弟两的性格也完全不一样，昕昕属于比较犟的孩子，家长从小对她的要求也比较松散。在之前的电话中，当我和昕昕家长谈到行为习惯问题的时候，家长也发现了这方面的问题，但是反映孩子沟通起来很困难，经常是一句话也不说，家长的话更是听不进去。

       我一上来没有直接和昕昕“上纲上线”，而是和昕昕聊起了她的兴趣爱好、暑假去了哪些地方游玩等等，慢慢地昕昕也打开了话匣子，给我介绍了她暑假的见闻还有她的宠物小狗，于是我“乘机”问了她对于班级的初步印象如何？对自己入学教育期间表现的评价如何？她一一道来，“同学们很友好”、“大家谈吐素养都很好”等等。最后我用“求助”的语气问她：“你觉得要形成一个优秀的班集体，我们应该怎么做？”她有些不好意思地说：“上课认真听讲、排队安静有序、自己周围的卫生要整洁等等”。可见昕昕对于常规要求是非常清晰的。对于昕昕的表现，我开始有一些期待。

向涛老师（左一）、徐子寒老师（右一）

       很快到了开学前一天，班级的卫生需要收拾一下，整洁地迎接新学期的到来，我在家长群里发布了“招募令”，短短两分钟就收到了10位热心同学的信息，其中就有昕昕的报名，我和昕昕一起负责桌椅的摆放，我故作着急地说：“哎呀怎么办，老师忘记桌椅的摆放方式了”。昕昕一听，立马跑去入学教育期间使用的教室，迅速地记住了桌椅的位置，并且回来原样“复制”了出来，我不禁感叹道：“还是昕昕的记忆力好”。

       送他们放学出校门的时候，昕昕也热情地与我挥手说再见。但是好景不长，开学的第一周，昕昕就出现了课上不认真听讲，作业未写等情况，课后我找到了昕昕，提醒她把事情做到位，并且及时与昕昕家长联系，反馈昕昕的情况。到了下午，昕昕的课堂状态有所好转，我赶忙和家长发信息，请家长以此为契机，多鼓励孩子，树立自信心，进行正强化。

       此后的每一天我都在寻找昕昕的闪光点，并及时和家长分享，特别是我发现在课堂上昕昕开始主动将做好的课堂练习举手请我批改，学习上也慢慢自信起来，课间有时还会跑过来和我说说话，和我分享她的一些小想法。在家长和我的持续关注下，昕昕目前已经顺利地实现角色地转变，开学短短三周，家长欣喜地告诉我孩子目前正能量满满，对于每天上学都充满期待。

       正如我们星熠13班的班级发展目标一样，“1313，一闪一闪”，愿每颗星都熠熠生辉！

家访手记：为学生点燃滚烫星河

吴小君老师

       在节假日家访过程中，我深深体会到，家访是一门学问，在家访轻松融洽的气氛中共同商量、探讨教育措施，学生会“心服口服”，家长也欣然配合。

吴小君老师（右一）

       来到学生小A家中时，顿时被一尘不染的家庭环境深深吸引，一切都井然有序。我不禁感叹，这是怎样用心的家长啊！在这样干净整洁的家庭里，孩子的房间自然也不用说，书本、学习用具摆放整齐、有序。桌面光洁如新，床单被子铺叠整齐。一切都那么自然，一切又都让人感觉舒适。在书桌上，有一张生活计划表特别醒目，每天什么时候做什么事，孩子安排地妥妥当当。学习时，家长不定时检查，有错误及时指出，监督孩子改正。每天还安排特定的时间进行锻炼一跳绳、跑步、打球、游泳，运动项目多样，让孩子在运动中感受生命的活力。

       为了给孩子创造更好的生活环境，家长可以选择去赚更多的钱，丰富孩子的物质生活。但是也可以选择给孩子陪伴，来丰富孩子的精神生活。通过和孩子母亲交谈，我了解到为了小A同学的家长选择了后者。孩子性格开朗，爱好广泛，学习自觉，是人们口中的别人家的孩子。每一个优秀的孩子背后，一定有着优秀的家长。在孩子成长过程中，家长用关爱和陪伴浇灌孩子心灵的土壤，让他们开灿烂的花，结丰硕的果。孩子的成长首先受家庭环境的熏陶，接着是学校的教育和引导。

吴小君老师（左一）

     “再渺小的星也能发光发热，再微弱的也光能汇聚璀璨星河”，是我坚守在心里、贯彻于行动中的教育理念。从教路上，我会继续努力，加强家校联系，与家长们一起，成为学生追光路上的点灯人，以熹微灯火，为学生点燃滚烫星河。

家访手记：每一位孩子都值得期待

钱澄老师

       开学之前，学校举行了入学教育训练营的活动，这也是班主任老师第一次与班上的孩子进行接触。在活动中，有一位男生的出色表现引起了我的注意，这个孩子训练时认真努力，在班级中帮助老师和同学也十分积极主动，可他的学习状态似乎不是那么理想，这不禁令我感到困惑，随即，在入学教育活动后对他进行了家访。

钱澄老师（左一）

       在家访过程中，我在孩子的脸上看到了很多在学校里没有见过的表情，我与母亲和孩子交流，同时也在观察着母子二人的相处。妈妈总是有说不完的大道理，在妈妈说教的时刻，孩子拿起了桌上的枣儿，一个接一个的往嘴里送，有时还会岔开话题，可没两句又被妈妈拉了回来，有时也会弱弱的反驳妈妈两句。临别之时，妈妈借着送我的名义，把我拉到了门外，想背着孩子跟我聊上几句，请教一些育儿的方法，这时我注意到，刚刚被关上的房门偷偷的被打开了一条缝，孩子悄悄的在门后听着老师和妈妈的交谈。

钱澄老师（左一）

       过后，我仔细思索，第二天又给妈妈打去了电话，表达了我的几点感受和建议——这孩子一定是很好的孩子，在学校积极表现，想要在老师的心里留下好的印象，获得老师的喜欢；他也许并没有那么爱吃枣儿，只是妈妈当着老师的面说道自己，他想以此来掩饰内心的尴尬；偷偷躲在门后听，也是怕自己好不容易在老师心中树立的好形象因为这样一次谈话而坍塌。最后，我对孩子的妈妈说，我对他的思考未必全对，毕竟我才认识他4天，但是我想一个在老师面前积极表现的孩子，一定是需要鼓励而非“打压”，我对他将来的表现充满期待！