2013-2014学年第二学期扬州市梅岭中学两校区视导
京华城校区英语学科视导反馈报告
本次英语学科视导反馈如下:
初一英语
优点: 集体备课充分,教材分析到位,教学步骤明确合理。课件设计精美,集体智慧集体研讨。教学环节能紧扣教材,按照语言学习的规律来重视语言的输入环节,设计各种活动,最后生成语言。
待改进之处: 重视了课件忽视了必要的板书。本课是综合技能课,听说读写都应有所体现。设计中对于“写”的环节没有落实到位,没能和考试接轨,学生的从口头到笔头的锻炼还是有一段距离的。
重点建议: 板书重点句型和结构有助于进一步加强学生当堂消化的机会,也是一种语言输入的方式,让学生尽可能多地接触语言。增加课堂的当堂训练量,不仅为口头还应有笔头的训练作业。如果时间允许,实时进行当堂评价,当堂反馈,保证课堂的有效性。
初二英语
听课感受
本课时为Task写作课,教师课前准备充分,多媒体课件制作新颖、合理。教师有良好的课堂驾驭能力,课堂气氛活跃,学生敢于表现自我。教师在教学过程中注重学法指导,注重引导学生有效学习,激发学生兴趣。整节课学生在听、说、读、写几方面都得到了相应的训练。
优点
1.能充分运用多媒体现代化手段,构建优质优效课堂,同时教师对本课的背景知识充分渗透,便于学生完整了解课文。
2.小组合作在这课时显现出了它的优势,学生的积极性得到了充分调动。
3.导学案设计有效,其中的预习板块可以帮助学生预先学习课文,对于一些基础较薄弱的学生能起到强迫学习的作用。
主要问题及建议
1.小组合作学习中,部分基础较薄弱的学生可能因胆怯训练量不够,呈现机会不多,教师可在今后的教学过程中有意识地进行指定,或按学号进行呈现,这样可保证所有学生都有表现的机会。
2.为了体现新的课堂理念,对于本课的重点语法,部分教师没有进行讲解,也没有相应的板书。其实知识与能力应两者兼顾,不管什么课型都应对本课的重点语法进行讲解,传统语法的教学不能忽视。
3.本课时因时间有限,所以学生的呈现以及评价都未能完整的展示。建议在以后同课型的教学中,教师在完成写作的学法指导并给予学生充分的时间讨论后,选择基础较好的学生进行当堂课的呈现以给其他学生作为范文学习,教师可在下节课进行集中呈现和指导。
特色做法
1.每单元的配套导学案内容丰富、全面、实用。它涵盖了预习、课堂探究、小组展示、课堂巩固和课后拓展等有效环节。
2.每周五的分层提优和补差能有针对性地对优生进行提优,提高尖子生数量,同时也能对后进生夯实基础,提高均分,对于全面提高成绩很有帮助。
初三英语
优点:初三英语组集体备课全勤参加,有固定时间和地点有完整过程记录。英语家庭作业每天有布置,有批改,有复批。初三复习课重基础训练,老师在讲解高频考点的时候注重解题方法和技巧的传授。教学内容体现分层教学的意识。如同样是默写环节,
建议: 初三应当重点抓两头。对于优等生要加强阅读训练,教师要提高反馈频率,争取做到每日一分。对于弱等生要盯的紧,让他们把可以拿到的基本分拿到手。教师可以把高频句型,重点结构等总结印发给学生,让他们天天背,天天默,天天清。
视导工作暂告一个段落,但留给我们思考的东西很多,这次英语学科的视导就像一面镜子,即照到了对方的不足,也反映了我们工作中有待提高的方面。相信两个校区秉着实事求是,共同提高的态度肯定能通过各类视导检查把教学工作做得更好。