帮助孩子走出学习的困境——学习能力与学习障碍之一

前言

我们经常会听到家长和老师抱怨说：

孩子注意力不集中、好动、上课不认真听讲；

读、写、算方面记忆力弱，写作业多一笔少一划，或者看一笔写一笔，作业时间过长，动作特别慢，还经常还抄错题；

数学应用题理解有困难；

语文理解能力不足，写作文无法组织语言；

部首左右颠倒，张冠李戴；

不能与同学一起游戏，不合群；

唱歌跑调，动作不协调等等。

家长笼统地把它们归结为是孩子不好学、不认真、粗心贪玩所致。其实科学地、准确地讲，这些都是孩子在成长过程中学习能力发展失衡造成的，而且每个孩子表现出的这种能力发展失衡是各不相同的。

什么是学习能力？

简单地说，学习能力就是获得知识的能力。对于正在学校读书的孩子来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、算、思考等学习课业的能力。

中国科学院心理研究所根据因素分析法，将孩子的学习能力分为“大运动、精细动作、听觉语言、视知觉、思维理解、行为问题、社交能力”等七项，而人也因为擅长的学习方式不同分为“视觉型、听觉型、运动型”三种，其中听知觉能力与语文学习密切相关，而视知觉能力与数学学习密切相关。

听知觉的好坏是影响孩子上课能否有效听讲的基础。试想，一个孩子上课如果不能长时间注意听讲，记不清老师讲的事情，无法理解讲课的内容，对语句听得颠三倒四……他又怎么能做到“有效地学习呢”？视知觉分为视觉敏锐力、视觉分辨力、视觉记忆力、视—动统合（即手—眼协调）能力等方面，对数学、几何学科学习，包括抄写、阅读等都有直接的影响。

因此，我们在对待孩子的学习问题时，只有清楚地了解孩子的学习能力，才能有针对性地帮助孩子提高学习能力，从而帮助孩子走出学习的困境。

在教育孩子的过程中，发现孩子的问题比解决问题本身更难、更重要。——陈竞

一、什么是学习？

一般人认为，学习就是老师在讲台上讲，学生坐在下面听或者是没完没了地做作业。实际上这种认识严重阻碍了我们对学习的认知，因为它容易把学习等同于一种单向的传输过程。

其实，从其所包含的内涵来看，“学习”应该由三个层面构成，它们分别是：

(1)需要获取的知识，也就是学习的结果；

(2)怎样去获取知识，也就是学习的过程；

(3)获取知识的方法，也就是学习的能力。

对于每个孩子来说，这三个层面都是非常必要的，因为这其中的每一层都代表了不同的含义，它们是相辅相成，不可割裂的。假如我们只强调孩子学了多少知识，会做多少道题，而不去关注他们是怎样去获取这些知识，怎样才能更好地激发他们的学习动机、学习兴趣，以及从学习这些知识的过程中他们获得了哪些经验和能力，那么我们将会很容易地对孩子产生误解，乃至不公平地对待他们。

由于对学习的理解是如此的片面、单一，使得我们在对待孩子的学习活动上经常做出一些违背学习规律的事情。不少老师和家长在面对孩子学习成绩不理想、不够主动、粗心大意、拖拉等问题时，常常不是真正地去了解这些问题产生的原因，更多的是指责、打骂、物质诱惑、惩罚、题海战术。最终造成孩子认识不到自己身上所具有的学习潜能，而是单纯地将其归结于自己笨、不努力等原因。久而久之问题越找越多，事情越来越棘手后，甚至导致孩子产生厌学情绪。

二、什么是学习能力

人有很多种能力，比如运动能力、语言能力、社交能力等等，不一而足。一个人能力的强弱会决定他掌握各种技能的成效，影响他活动效率的高低。比如在数学学习过程中，就要求孩子具备运算能力、想象能力、空间方位感、逻辑思维能力等。这些能力是孩子学好数学必不可少的条件。

可能有些家长会问：“是不是让孩子多做题，对各种题型练习熟练了就自然形成能力了呢?”答案是否定的。

其实在心理学上是不赞成把能力与知识、技能和熟练技巧划等号的，因为能力只有在活动中，而且只有在那种没有这些能力就不能实现的活动中才能表现出来的。知识和技能只是能力的组成部分，如果缺乏知识和技能，孩子就不能进行相应的活动，也就不存在相应的能力。但是，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步获取知识和技能的必要条件。可以这么讲，能力的发展较知识和技能来说要慢得多，也重要得多。

那么，到底什么是学习能力呢?

简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。

对于孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。它们所涉及的心理过程是十分复杂的，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我监控。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。

比如，在学前阶段感觉运动能力是一个孩子智能发展的基础，如果在这个时期，感觉运动能力发展滞后，不仅会造成孩子动作不协调，动作模仿力差等问题，还可能影响孩子对周围事物的认识能力以及社会交往能力。等到孩子上小学之后呢，知觉以及知觉动作统合能力就显得极其重要，如果这两部分的能力没有同步发展，就容易对孩子的语言学习和数学学习造成很大的阻碍。

正因为学习能力对学习如此重要，所以联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗这么解释道：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人！

                                ——梅岭中学政教处

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